改革、建设、管理三管齐下，努力提升实践教学质量
戴义保
电工电子实验中心（以下简称中心）为成贤学院直属单位，共设有各类实验室34个，中心不仅是全院的电类基础课的教学实验室，也是电类、计算机类专业的专业实验室，同时还是学院电类学生竞赛和创新实践的基地。中心人员以组织和指导电类基础实验为主，配合相关专业的实验实践教学任务为辅，同时承担着每年数十项的大学生创新实践项目的指导任务，以及我院学生参加电子设计竞赛、智能车竞赛、机器人比赛、自动化设计竞赛等重要赛事的组织和指导工作。每年度完成的教学工作量大约为30万人时数。在组织、指导的全国和省内的各种竞赛中，获奖总数达到60多项，其中有国家级获奖两项；指导大学生创新项目近20项；指导本科毕业设计论文成绩显著，每年均能获得成贤学院优秀论文。如此面广量大、任务繁重、头绪繁杂的教学及管理工作能够井然有序地开展，并取得许多标志性成果，得益于中心人员高度的责任心、持续的改革热情和主动的创新精神，也得益于中心健全的管理规章以及对制度的常年如一的规范执行。
一、更新教学理念，积极推进教学改革
认真贯彻“育人为本、能力为重”的实践教学指导思想，构建了较完整的电工电子专业基础实验实践及工程实践课程体系，完善了符合应用型人才培养目标和要求的教学大纲，建立了较全面的各教学环节的考核制度和操作流程，对独立设课的电子技术基础、电路原理等的实践课程进行实验内容（项目）和实践方式（手段）的改革，提出了层次化、模块化要求，将实验内容分为三个层次：①基础性实验、②提高性实验、③设计性实验。基础性实验的主要目的是帮助学生加强对理论知识的理解；提高性实验要求实验内容为组合式并赋予工程特点；设计性实验主要培养学生的综合设计能力。三个层次的成绩比例为6:3:1。针对实践课程改革的要求，我们首先对中心现有的支撑体系提出改革要求和建设，主要围绕两个方面开展了工作。第一、修订课程内容，按照内容层次化的改革要求，中心组织全体教师集体研讨，并总结几年来的实践教学的经验，经过半年多时间的努力，于2013秋季出版了一本《电路与电子技术实践教程》教材，教材涵盖了电子技术基础实践和电路原理实践的内容，该教材是目前我院大学生电子技术实践主要参考书。第二、完成了对七个电子技术实验室工作台的改造，为实现设计性实验提供了条件。第三、引入科学合理的实验考核机制，加强实验过程的考核。
此外，中心的创新实验室全天候面向学生开放，每年接纳近百名学生进行创新实践。
二、重视队伍建设，提高师资水平
中心的教师队伍以年轻教师为主，教学上缺乏经验，实践能力也在学习提高中。如何提高教师的水平和能力，培养一支理论基础扎实又具有动手实践能力，既能承担不同的教学任务，又能在指导大学生参加的各类竞赛中施展才华的双师型教师队伍是中心建设的一项重要任务。为此，中心提出了一系列行之有效的措施，其中有两项措施值得总结：
1、坚持集体备课，保持基层教学组织活力。自从中心成立以来，集体备课活动从未间断过。伴随着中心的成长，集体备课也经历了两个阶段：第一阶段为“传帮带”阶段，在这个阶段中，主备人一般请具有丰富教学经验的老教师担任，主要形式有：①新教师开课，老教师示范；②教学经验介绍，教学艺术交流；③统一课程内容要求（如板书内容统一），制定统一的教学文档；④共同分析教学中出现的问题，提出统一解决的办法。第二阶段为教改研讨阶段，备课内容发展为：①教学模式的改革交流；②实践教学的内涵建设；③实践教学考核标准的制定。目前中心已成立了9个课程组，集体备课的主备人由课程负责人轮流担任。实践证明，保持基层教学组织的活力对于保证并提升教学质量有着重要的不可忽视的作用。
2、对年轻教师提要求、压担子、创造机会，促进他们的成长。例如通过指导竞赛、创新活动，指导毕业设计论文来提升年轻教师的实践和创新能力。在指导大学生电子设计竞赛中，要求年轻教师对上一年度的竞赛题目进行分析解读，并以讲座的形式和学生进行交流；对于指导毕业设计论文，要求年轻教师独立构思毕业设计课题，同时中心有计划的分配有经验的教师作为第二指导人，帮助年轻教师提高指导水平。鼓励年轻教师积极参加学院的教学改革项目的立项。这些举措丰富了年轻教师的知识结构，培养和锻炼了他们的实践应用能力，提高了他们总体的业务水平。经过几年来的培养和锻炼，在实验教学、组织创新活动和全国和省电子设计竞赛中，他们中很多已成为骨干指导教师。
目前，中心有90%以上的青年教师正在职攻读研究生学位，100%的青年教师参与了指导大学生的创新实践、指导毕业设计论文和大学生电子设计竞赛，三名青年教师获得了成贤学院青年教师授课竞赛三等奖。年轻教师还积极申报教学改革项目，在各类刊物发表学术论文或教学改革论文。
三、强化实验室管理，提高仪器设备使用效率
1.实行分室、分项全员岗位责任人管理制度
目前中心共有34个实验室，每个实验室都有明确的责任人和明确的管理要求。为确保实践教学的正常进行，中心采取了如下措施：①成立了督查小组，由中心负责人担任组长。主要任务是节假日或随机抽查实验室管理工作，对实验室的“安全、水、电、门、窗”分项检查，记录打分，检查结果列入年终考核内容当中；②对于阶段性和临时性的任务，由中心统一安排值班。如上班时间以外的实验室管理，采用由中心统一排班，轮流值班；③专业实验室设备实行分级管理、维护：（1）中心责任人维护；（2）生产厂家维护。由于责任和内容明确，管理程序清楚，因此多年来中心一直保持着设备的完好率在98%以上，也未发生过安全责任事故。
2.重点部位重点管理，提高管理效率
中心十分重视仪器设备的日常管理，对实验设备的购置、使用、更新及转移、报废等严格按照学院相关规章制度执行，并制定了中心内部的包括考核细则在内的管理体系，特别注重考核对教学活动的保障措施是否到位。以元器件库房管理为例，元器件库房主要服务五个方面的教学需求：①基础实验需求；②毕业设计需求；③课程设计需求；④大学生创新立项需求；⑤大学生设计竞赛需求。由于品种多、类型杂，库房管理相对比较繁琐。针对这种情况，中心教师自行研发了管理软件，实现了元器件的计算机管理，解决了对元器件入库、出库、单价、总价、库存、用处以及领用人等的登记及库存量的控制和跟踪。一方面可以适时反映库存量，达到提高了材料出入库的管理效率，另一方面可以及时了解学生对材料的需求和进行实验成本的核算，也为领导部门提供了监督检查的窗口。
3.多渠道更新实验室实验平台
中心通过两种方式进行实验室设备的更新和引进。一是由教师根据实践教学的要求自制教学设备。近几年来，中心已经自制了调光调压实验电路板、综合电路设计实验板、EDA实验板和多功能电子技术实验箱等实验设备。二是与企业联合办学，获得企业方赞助。2014年，通过和美国德州公司上海公司的联系，获得了100台单片机实验箱的赞助，该设备的引进同时还实现了微机原理的课程改革。今后还将通过校企共建进行设备更新，另外还将通过教改立项对实验设备进行自制和改造，以壮大和提升实验室平台资源，为我院实践教学提供优质的服务。
四、加强与企业的合作，重视为企业培训专门技术人才
中心参加了由国家教育部教育管理信息中心组织的“全国工业自动化人才认证”（Industry Automation Accreditation Training简称IAAT）项目的培训计划，该计划以培养技能型、创新型工业自动化人才，促进自动化工程师就业、择业为目标，主要课程以工程技术的实际应用为主，实训模式为“教，学，研，产”四位一体。经教育部教育管理中心实地考察，中心于2013年5月被批准为全国自动化人才认证IAAT培训基地，并作为网点挂牌。目前已完成两次培训，授证书率接近100%。
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